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近日，四川大学宣布取消2024年31个本科生学习计划，也引发社会广泛关注。
《每日经济新闻》记者注意到，本次公告将取消的学科包括音乐学、表演系、动画系、保险系、广播电视系、信息管理与信息系统系、公用事业管理系、电子商务系、应用物理系、核物理、生物技术等，涵盖多个领域。图片来源：四川大学教务处官网
事实上，类似情况并非孤例。 记者梳理发现，近年来，全国高校取消本科专业的数量逐年增加。 例如，2019年只有367个，2022年本科专业总数为925个。 取消。 2023年取消的专业数量进一步增加至1,670个。
取消专业是高校专业动态调整的常见举措。 2024年，教育部进一步规范取消专业工作，要求高校取消专业前应征求意见并在校园内公示，并按程序报教育部备案，特别是对取消专业的专业。连续五年停止招生且无在校生的，应当予以撤销。
管理、艺术等学科专业点减少
根据四川大学教务处公布的2024年专业调整情况，学校拟申报1个新专业、5个预科专业、31个取消专业。 其中，计划取消的专业涵盖音乐学、表演学、应用物理等多个领域。
除四川大学外，短短一周左右的时间，另外三所“双一流”大学宣布2024年专业参数调整。
东北林业大学本科院网站信息显示，该校拟于2024年取消汉语国际教育、信息管理与信息系统两个本科专业；
据天津工业大学教务处官网信息，2024年计划淘汰的本科专业包括机械设计、制造及其自动化、环境建筑与能源应用工程、技术与测量、控制仪表。 、电子信息科学与技术、光源与照明、人力资源管理、财务管理、经济学；
根据宁波大学关于2024年多个专业优化调整的公告，拟于2024年取消城乡规划、人文教学、海洋资源与环境三个专业。
图片来源：宁波大学教务处官网
21世纪教育研究院院长熊丙奇在接受《每日经济新闻》记者微信采访时表示，我国高校每年都会增设或取消一定数量的专业。 认为新添加的专业是热门专业，删除的专业是热门专业。 都是冷门专业，但也不是。
“对于一所大学来说，增减某个专业时，主要取决于它是否适合学校，以及学校是否具备管理好这个专业的必要条件。 熊丙奇表示，从今年起，学校新增和撤出的专业就专业而言，一些高校新增的专业恰好是其他大学合并的专业。 这也说明，专业化的好坏不能单靠增减来判断。 专业。
熊丙奇表示，在新增专业时，如果一味寻找热门、潮流的专业，可能会导致类似专业过多、人才培养供给超过社会需求而很快退出的问题。
记者注意到，2012年，教育部提出建立学科专业动态调整机制。 2019年，教育部发文强调取消不符合社会需求的专业，重大取消的步伐不断加快。 2023年出台的《普通高等教育学科专业调整优化改革方案》明确了到2025年优化调整普通高等学校20%左右学科专业布局的目标，规定连续五年未招生的专业将被取消。
2024年，教育部进一步规范取消专业工作，要求高校取消专业前必须征求意见并予以公示，并按程序报教育部备案，特别是对学生连续五年停止招生，目前无学生。 原则上应取消该职业。
大调整、大调整成为适应社会需求、提高教育质量的重要举措。 根据历年发布的《普通高校本科专业招生及审批结果》数据，2018年至2022年，5年间共取消本科专业3030个。 其中，信息管理与信息系统专业为。 100所高校取消。 专业数量最多，其次是公用事业管理、服装和服装设计、产品设计以及信息和计算机科学专业。
此外，五年来，本科专业退学数量逐年增加，从2019年的367个增至2023年的1670个。今年3月，教育部公布了本科专业注册审批结果2023年普通高校专业设置。结果显示，2023年申请取消专业点注册的高校数量也很高，共计1670所，新增、取消和调整共计1670所。涉及专业点3389个，创历史之最。 工程、教育、经济学等学科专业点数新增数量位居前三位，管理学、艺术等学科专业点数持续下降。
中国教育科学院研究员储朝晖在接受《每日经济新闻》记者微信采访时表示，有些专业可能不适合本科生，比如管理学，可能不适合。 适合本科生。 “由于他们缺乏实际管理经验和专业整合能力，因此很难评估他们是否具备管理能力。没有相应的管理经验和经验，学习管理会造成理论与实践的脱节。”
举办大学毕业生招聘活动 图片来源：新华社
高等学校要发挥自主权，根据社会需求变化调整专业设置
针对四川大学拟取消2024年31个本科专业，记者致电四川大学招生办。 其工作人员表示，原定取消的 31 个专业因入学率低或其他原因而被视为关闭。 原因。 。
据了解，近年来，四川大学还撤销了戏剧影视文学、核化工与核燃料工程、服装设计与工程等专业，原因是不少专业缺乏注册。年。 其中，戏剧影视文学类2013年至2018年连续6年不招生； 核化学工程、核燃料工程2010年至2018年连续9年不招生； 2013年至2018年连续6年在校学生，尚未注册。
褚朝晖表示，过去，一些大学的一些专业可能过于机械、主观，而不是根据学校的实际需求或资源。 比如，有的专业设立多年而不招收学生，会造成教学资源的浪费，不利于学校特色和优势的发展。
值得一提的是，随着去年《普通高等教育专业学科和领域调整优化改革方案》的出台，多地也制定了专业结构优化调整的指导政策。 所在省份的大学。 其中，“毕业去向落实率”作为衡量一个专业是否应减少招生、暂停招生、甚至取消的重要指标。
例如，四川省首次对大学毕业生毕业率实行“红黄牌”提醒制度。 其中规定，毕业率低于50%的专业积分为2个。 连续几年将收到黄牌提醒。 每年低于50%的专业积分将受到红牌处罚。
江西省规定，毕业去向落实率低于50%的专业，给予黄牌处分，学位去向落实率低于50%的专业，相应扣除高校招生计划； 连续两年，他们将被出示红牌，责令停止注册。 对停办未满5年或仍有在校学生的专业，高校可现场调整、取消注册。 正确组织适应行业学生的培养。
熊丙奇表示，国家赋予了高校创建专业的自主权。 高校新增专业无论高校调整的专业是否为专业专业，都建立了注册制度或审批制度。 目录，他们所要做的就是注册。 这也对高校发挥自主权、开设适合本校特色的专业提出了更高的要求。 近年来，一些高校在创建专业时面临热门专业“过热”的问题。 他们虽然满足了申请者报考热门专业的需求，但没有想过如何保证培训质量和培训质量。 发展专业特色。
熊丙奇表示，2023年中国高校本科专业调整表明，我国正在加快学科、专业优化调整步伐。 这就需要充分发挥国家宏观调控和政治导向，落实和扩大学校自主权。 学校根据自身定位和管理情况，结合社会需求变化，调整专业，改善状况。 专业培养质量，发展学校专业特色。
“大规模专业取消是高校专业动态调整的常规良性举措。 储朝晖表示，高校学科专业优化调整一直在进行。 过于频繁的专业设置和取消，从教育传承的角度看，不利于高校资源的积累和优势的形成，也会影响学科方向的长期可持续效益和发展。 。
储朝晖建议中国大学可以学习国外的一些成功经验。 例如，世界上许多传统大学在学生入学时并不设定专业，而是采用标准化课程和学分选择制度，让学生找到方向。 学习和就业的选择实际上可以由学生自己决定，从而大大缩小所学专业与就业需求之间的巨大差距。
每日经济新闻
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